Картотека конспектов НОД в старшей группе ДОУ. Образовательная область "Чтение художественной литературы"
Предварительный просмотр:
Конспект НОД «Чтение художественной литературы» «Новая красная шапочка»
Подготовила:
Воспитатель Усачёва Наталья Анатольевна
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие. Чтение художественной литературы». «Красная Шапочка – на новый лад» в старшей группе
Цель: познакомить детей со сказкой Ш. Перро «Красная шапочка».
Задачи:
Образовательные:
Закреплять умение внимательно слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения полными предложениями. - Упражнять детей в умении использовать в устной речи прилагательные и согласовывать их с существительными, обогащать словарный запас детей. - - Повторить безопасное поведение с незнакомыми людьми и бережное отношение к своему здоровью.
Закреплять знания геометрических фигур.
Закрепить умение называть последовательно дни недели.
Совершенствовать умение отвечать на вопросы воспитателя полным ответом.
Способствовать накоплению музыкальных впечатлений.
Развивающие:
Развивать способность творческого воображения при восприятии музыки.
Продолжать у детей развивать воображение, умение сочинять сказку на новый лад.
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Воспитывать познавательный интерес к детской художественной литературе.
Материал к занятию: презентация, компьютер, геометрические фигуры, аудиозапись «Марш оловянных солдатиков», «Вальс», «Комаринская» П. И. Чайковского, портрет Ш. Перро, счетные палочки, картинки
Ход занятия:
Тише детки не шумите, нашу сказку не спугните.
Здесь бывают чудеса.
Сказка спряталась пока!
Не грустите, улыбнитесь, сказка дарит нам сюрприз!
1. Эмоциональный настрой детей.
Один, два, три, четыре, пять, жду детей к себе играть (звоню в металлический колокольчик)
Дети, я вас приглашаю на наш сказочный ковер в кружок. Давайте скажем друг другу добрые слова:
Собрались все дети в круг
Ты мой друг и я твой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
2. Ребята, сегодня нам в группу пришло письмо из сказки, а из какой, вы мне сейчас и скажете. Загадка:
Бабушка девочку очень любила, красную шапочку ей подарила, девочка имя забыла свое, а ну подскажи как звали ее?
3. «Красная шапочка»
Вопросы к беседе по сказке:
1. Кто написал сказку «Красная Шапочка»? (Ш. Перро)
2. Как обычно начинаются сказки? (жили-были; в некотором царстве в некотором государстве, это было давным-давно, стоит в поле… и т. д.).
3. Кто главные герои сказки? (мама, бабушка, Красная Шапочка, волк и охотники).
Соотнесение героев геометрическим фигурам
4. Почему Красную Шапочку назвали «Красной Шапочкой»? (бабушка связала ей красную шапочку). Какая фигура (треугольник)
5. Куда собралась Красная Шапочка с гостинцами? (к бабушке). Какая фигура. (овал)
6. Кого она встретила в лесу? (волка). Какая фигура (квадрат)
7. Какой дорогой пошла Красная Шапочка? (длинной) показ руками.
8. А волк какой дорогой? (короткой). показ руками.
9. Кто первый пришел к бабушке? (волк). Какая фигура (прямоугольник)
10. Что произошло с бабушкой? (её скушал волк).
11. Когда пришла Красная Шапочка, кто ей открыл дверь? (волк).
12. Что он с ней сделал? (скушал её).
13. Кто спас бабушку и Красную Шапочку? (охотники). Какая фигура (круг)
14. Ребята, как обычно заканчиваются сказки? (стали жить поживать, да добра наживать; вот и сказочки конец – а кто слушал молодец; сказка ложь – да в ней намек, добрым молодцам урок; добро побеждает зло; стали жить весело и дружно и т. д.).
15. сколько всего героев сказки? Кто на первом месте кто на 2,4…
Молодцы ребята, вспомнили сказку!
4. Но письмо нам пишет из сказки бабушка красной шапочки.
Письмо: Моя внучка заболела, я хочу навестить ее, отнести ей малиновое варенье и мед, но дорогу я забыла, давно не ходила в гости к ней. Помогите мне пожалуйста!
Воспитатель: Ребята, как мы можем ей помочь?
Ответы детей (отправиться в сказку)
Воспитатель: Ребята, как это очень странно, кто просит помощи? бабушка
Какую? к кому она идет в гости? Показать дорогу, К красной шапочке.
Воспитатель: А как было в сказке на самом деле?
– Ответы детей…
Воспитатель: Впереди вас ждут испытания, не испугаетесь?
Ответы детей - нет.
Воспитатель: Тогда нам пора отправляться в путь и помочь бабушке, и тем самым мы с вами попробуем составить новую сказку. А как ее назовем, вы решите в конце.
5. Закрывайте глаза и говорите со мной Волшебные слова: крибле-крабле-бум-с
Вот мы с вами очутились в волшебном сказочном лесу нас здесь встречает бабушка красной шапочки с гостинцами для нее.
Как красиво в этом лесу! Что вы видите вокруг себя (представьте)
Звук
что вы слышите в этом лесу? А я слышу пение птиц. Мне кажется они рады нам.
Кого встречала на пути красная шапочка? - волка
А кого бы могла встретить бабушка? Ответы детей.
6. Долго мы с вами шли- темно стало, подошли к избушке. как думает кто в ней живет? – баба яга
7. Картинка с речью бабы яги: Тьфу-тьфу-тьфу, русским духом пахнет. Вы кто такие? Зачем ко мне явились? Дела пытать (спрашивать) или от дела лытать (бездельничать, ничего не делать)
Воспитатель: баба яга, а мы вместе с бабушкой красной шапочки, к тебе пришли узнать дорогу к внучке. Не подскажешь ли ты куда идти?
8. Ну что ж, это дело не хитрое.
Только скажите-ка мне сначала, какое сейчас время года? А то, старая я стала, совсем счёт времени потеряла. (Весна.)
Что вы говорите? Какая такая весна? (Ранняя.)
А месяц, какой? (Март.)
А день, какой? А сколько дней в неделе, назовите их.
(Дети отвечают.)
9. Баба Яга: Ну молодцы, умные ребятишки попались. А еще у меня есть шкатулочка волшебная, а в ней … музыка (в шкатулке ноты). Я ее очень люблю, а что с ней делать, не знаю. Поможете?
Дети: Мы расскажем и покажем.
Звучит марш - дети маршируют, под вальс выполняют плавные движения, танцуют под «Комаринскую».
Звук 3 раза
Баба-Яга: Ой, как хорошо. А кто же такую музыку красивую написал? (Дети:Композитор Петр Ильич Чайковский). Спасибо, просветили бабушку.
10. Только задал мне Змей Горыныч задание - из палочек составить какие-то фигуры, а я ведь в этом ничего не понимаю. Помогите мне старой и отпущу я вас.
Воспитатель: Ребята, поможем Бабе-Яге? (Да). Тогда присаживайтесь за столы, я сейчас раздам вам карточки, на которых нарисована фигура и вам надо будет ее собрать.
Дети садятся за столы, перед каждым коробочка со счетными палочками. Дидактическая игра «Волшебные палочки».
Баба- Яга: Молодцы, молодцы, нечего сказать. Идите прямо, а я полезла обратно к себе на печь.
Воспитатель и дети: Спасибо, бабуля. До свидания!
11. Баба яга обычно в сказках какая?
Ответы детей – отрицательный герой.
Воспитатель: А в нашей с вами сказке она какая?
Ответы детей -положительная помогла нам.
Воспитатель: А кого бы еще могла встретить бабушка красной шапочки?
Ответы детей – ответы.
Воспитатель: Как думаете, те кто ей встретятся будут ей помогать или будут мешать?
Воспитатель: Они будут положительными или отрицательными?
Ответы детей – ответы
12. Болото
на пути у нас встретилось болото, болото топкое, поэтому нужно идти осторожно, наступать только на кочки. Чтобы не ошибиться, нам надо проложить маршрут. Посмотрите внимательно, кочки в этом болоте необычные, наступать можно только на те кочки, в цвете или фигуре которых есть звуки что я назову.
(Соня сом собака) - какой звук повторялся?
Наступаем на какие кочки? (синий красный салатовый сиреневый….)
13. Молодцы, все справились. Прошли мы с вами через болото, вот и видно где стоит дом. поднимаемся мы по ступенькам, постучались, но дверь не открывается.
Воспитатель:
1. Ребята, когда стучат в дверь, что нужно спрашивать (кто-там)
2. Можно ли открывать дверь незнакомым людям (нет)
3. А почему? Что может произойти?
Молодцы, ребята!
А в это время Красная Шапочка крепко-крепко спала. Постучались они еще раз, да посильнее и Красная Шапочка проснулась и ответила: «Дерните за веревочку и дверь откроется!» Бабушка с друзьями дернула за веревочку и дверь открылась!
14. Зашли они все вместе к Красной Шапочке, обрадовалась девочка гостям, особенно своей любимой бабушке.
Воспитатель:
Ребята, что принесли наши гости «Красной Шапочке»? (угощенья и малиновое варенье и мед).
Воспитатель:
Правильно, ребята! А вы знаете, что малина содержит много витамин для лечения здоровья. (вопрос детям)
15. Бабушка поставила чай и угощенья на стол, которые они принесли, и стали пить чай с пирогами, лепешками и малиновым вареньем и медом. После того как они попили чай с гостинцами и вареньем, Красной Шапочке стало немного легче и лечилась она только малиновым вареньем и медом! Поблагодарила бабушка и Красная Шапочка за помощь. Вылечила бабушка свою любимую внученьку от простуды – народными средствами. Через несколько дней вернулась мама из санатория, рассказали ей Красная Шапочка и бабушка, что случилось с девочкой, пока мама отдыхала. Стали они жить дружно, весело и больше ни когда не разлучались.
Вот и сказочки конец, а кто составил молодец!
Итог:
Воспитатель:
Ребята, понравилась вам сказка?
Что вам больше всего понравилось? (впечатления, эмоции детей)
Молодцы ребята, похлопали в ладоши, а теперь давайте произнесем заклинание … и вернемся в нашу группу чтобы придумать название сказки.
Пересказ новой сказки коллективное рисование получившейся сказки. Сундучок с сюрпризами.
Ольга Османова
Цель : Формирование нравственного воспитания детей в игровой деятельности.
Задачи :
Образовательные : продолжать учить детей правильно воспринимать художественные произведения , выделять главную мысль; формировать умение подбирать наиболее подходящие по смыслу образные слова и выражения; побуждать к активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме; формировать умение в речи передавать свои впечатления, своё отношение к героине сказки .
Развивающие : развивать речевое внимание (внимательно слушать сказку ) , развивать любознательность, память и мышление
Воспитательные : воспитывать умение слушать друг друга, интерес к книге, познавательную активность.
Материал : Иллюстрации к сказке , портрет писателя В. Катаева
Ход занятия
Организационный момент.
Воспитатель- Ребята, отгадайте загадку :
Есть у радости подруга, в виде полукруга
На лице она живет, то куда-то вдруг уйдет
То внезапно возвратится грусть,
Тоска ее боится Что это? (Улыбка)
Воспитатель- Подарим друг другу улыбку и с хорошим настроением начнем занятие .
Основная часть.
Воспитатель- Сегодня нас ждет увлекательное путешествие. Да, да! Я не ошиблась – путешествие, но путешествие не обычное, а по страницам книги. А для того, чтобы нам отправиться в это путешествие нужно сказать волшебные слова :
Лети, лети, лепесток, через запад на восток,
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг,
Лишь коснешься ты земли – быть по-моему вели!
Воспитатель- Вам знакомы эти слова? Кто говорил эти волшебные слова? Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить? Мы познакомиться со сказкой «Цветик – семицветик »
Воспитатель- Сегодня мы прочитаем сказку о цветке необыкновенном , он не только красив, но и волшебный, который исполняет желания. Мы знаем много разных сказок . Хорошо знаем сказку о Буратино-этот герой, шалун и озорник, обрел всенародную известность. Также хорошо знаем сказку «Доктор Айболит» и многие другие сказки известных писателей .
Воспитатель- Есть сказки бытовые , в которых описывается жизнь простых людей : бедного или ловкого солдата. Какие бытовые сказки вы знаете ? Есть сказки о животных , в таких сказках животные могут говорить, ходить друг другу в гости и даже учиться в школе. Какие сказки о животных вам известны? Есть сказки волшебные , в них обязательно должны быть чудеса и волшебные предметы. А какие волшебные сказки вам известны ?
Воспитатель- Такую замечательную сказку написал русский писатель Валентин Катаев «Цветик- семицветик » . Сказка обязательно учит чему-то людей, и выдуманный сказочный мир всегда несет собой мудрую мысль. А какую мысль хочет донести до читателя Валентин Петрович Катаев мы узнаем после того как прочитаем сказку . (показ портрета писателя)
Физкультминутка «Бабочка»
Спал цветок и вдруг проснулся , (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.) (дети садятся на стульчики)
Чтение сказки «Цветик- семицветик »
Беседа о прочитанном
Воспитатель- Ребята, вам понравилась эта сказка ? Какая эта сказка ? (Волшебная) Почему вы так думаете? (В сказке есть волшебный цветок , который исполняет все, что желает Женя и происходят чудеса). Кто главный герой этой сказки ? (Девочка Женя) Какие свои желания исполняла Женя? (ответы детей) -Какие Женины желания показались вам важными? -Объясните, почему вы так думаете? (Желания исполнились, а ей было грустно. И вдруг Женя встречает мальчика, у которого больные ноги.) -А понравился ли ей мальчик? Ей стало жаль мальчика? Почему? (Да. Она была удивлена и огорчена тем, что он с ней вместе не может поиграть. Она единственный раз поняла, что не все дети бывают здоровы, счастливы. Женя впервые в жизни сделала не себе подарок, а другому. Поэтому она была счастлива.) -Какие волшебные слова произносила Женя, чтоб исполнялось желание? -Представьте себя, на месте Жени, какие бы вы желания загадали? Ответы детей
Рефлексия.
Воспитатель- Вот и закончились наши удивительные приключения! - Давайте вспомним, кто написал эту сказку ? - Какую же мудрую мысль хочет донести до читателя В. П. Катаев ? Чему мы должны научиться? Какие добрые поступки вы можете совершить сами, не надеясь на волшебство? (быть добрыми, честными, внимательным к окружающим) Я желаю вам быть всегда добрыми и отзывчивыми, внимательными и честными, чтобы «Цветику – семицветику » не приходилось исправлять ваши ошибки.
Добрым быть совсем не просто!
Не зависит доброта от роста!
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды!
Доброта с годами не стареет !
Доброта от холода согреет!
Если доброта как солнце светит!
Радуются взрослые и дети!
Публикации по теме:
Конспект занятия по чтению художественной литературы «Цветик-семицветик» Конспект проведения НОД Воспитатель Детского сада №83 Попкова Ксения Дмитриевна Группа: Старшая Образовательная область: Чтение художественной.
Конспект занятия «В гостях у сказки. Чтение художественной литературы» Конспект «Чтение художественной литературы» «В гостях у сказки» Цель: создать условия для активного использования литературного опыта в.
Конспект комплексного занятия по совместному рассказыванию-беседе по произведению В. Катаева «Цветик-семицветик». Лепка цветка Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.
Конспект НОД по чтению художественной литературы в средней группе «Сказки в гости к нам пришли» Цель: Обобщить знания и названия о сказках. Задачи: 1. Продолжать развивать умение детей применять знания о прочитанных сказках. 2. Продолжать.
Конспект НОД по чтению художественной литературы на тему: «Чтение русской народной сказки «Пых». (2 младшая группа) Программные задачи:.
Цель: Обучение детей рассказыванию методом моделирования сказок.
Задачи:
1. Учить детей пересказывать и понимать сказку на основе построения наглядной модели.
2. Уметь строить полные и выразительные ответы на вопросы по содержанию сказки.
3. Продолжать учить создавать из предметов заместителей реальные предметы.
4. Закреплять название птиц, частей тела птиц.
5. Развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память. 6.Воспитывать умение следить за развитием действия в сказке.
Материалы:
Книга - сказка: В. Сутеев «Это что за птица», игрушка Гусь, фланелеграф с крупными частями туловища разных птиц, картинки с изображением птиц (гусь, ворона, лебедь, пеликан, журавль, петух, павлин) картинка с изображением лисы.
Предварительная работа:
Чтение сказки «Это что за птица», рассматривание иллюстраций к сказке.
Дети сидят полукругом
В. Ребята, посмотрите, кто это к нам в гости пришёл? (показывает детям игрушечного гуся).
Гусь: Здравствуйте ребята! Я гусь! Красивый, важный, смелый гусь.
В. Какой хвастун. А мы с ребятами читали сказку про гуся, похожего на тебя. Как она называлась ребята?
Ответы детей.
В. Эта сказка про глупого гуся, который завидовал всем птицам.
Дети «Это что за птица».
В. Правильно, «Это что за птица». Давайте вспомним эту сказку и расскажем ее.
На фланелеграфе с одной стороны висит изображение большого гуся.
Сейчас мы будем рассказывать сказку «Это что за птица», используя фигуры - заместители персонажей этой сказки.
Рассказы детей с помощью условных заместителей.
Дети вспоминают сюжет сказки и на фленелеграфе, рядом с изображением гуся выкладывают «Чудо птицу».
Начинаем рассказывать сказку. Жил-был гусь. Он был глупый и завистливый. И всем Гусь завидовал, на всех шипел. Как-то, раз Гусь увидел ………. Понравилась гусю ………. Гусь предложил лебедю ……. И они ……
Увидел гусь ……………. Понравился гусю ……..С журавлем гусь ногами поменялся. У вороны свои большие белые крылья на ее маленькие черные выменял. С павлином на яркий хвост поменялся. А добрый петух подарил Гусю свой гребешок, бородку и «кукареку». Стал гусь ни на кого не похож.
Кого встретил гусь? (Стадо гусей)
Куда позвали его стадо гусей? (На луг)
Что гуси делали на лугу? (Травку щипали)
А наш необычный гусь? (Не мог щипать травку)
Почему не мог травку щипать? (Гусю мешал клюв пеликана)
Что гуси делали на пруду? А наш гусь? Почему плавать не мог?
Кто появился на берегу? (На фленелеграфе появляется фигура лисы)
Какие выводы сделал гусь? Чему нас учит эта сказка ребята?
Ответы детей
В. Молодцы! Мне и гусю очень понравилось, как вы рассказали сказку.
Гусь: Спасибо ребята! Я больше не буду хвастаться.
Занятие переходит в свободную игровую деятельность детей у фланелеграфа.
Полный текст материала Конспект занятия по чтению художественной литературы с использованием технологии моделирования «В. Сутеев. "Это что за птица"» смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.
Светлана Меренкова
Конспект по чтению художественной литературы
Конспект по чтению художественной литературы в подготовительной к школе группе на тему : К. Ушинский «Слепая лошадь» .
Цель : Подведение детей к пониманию нравственного смысла произведения.
Задачи :
Развивать умение детей слушать произведение, последовательно передавать литературный текст , умение выражать свое отношение к событиям сказки. Стимулировать развитие инициативности и самостоятельности ребенка в речевом общении с взрослыми и сверстниками; закреплять умение образовывать притяжательные прилагательные; развивать слуховое внимание; обогащать и активизировать словарь детей.
Закреплять умение детей делать поделки способом «обрывания» , сохраняя нужную форму предмета; развивать мелкую моторику и координацию движений рук.
Формировать у детей положительные качества : доброту, честность, отзывчивость; представление о нормах и правилах поведения; воспитывать любовь к «братьям нашим меньшим» , вызвать желание приходить к ним на помощь; расширять кругозор детей.
Словарная работа.
Рогатина, узда, три меры, хворать, хилеть, князь, стреха, единодушно.
Предварительная работа.
Чтение произведений К . Ушинского, подготовка с детьми рассказа о
К. Д. Ушинском, подбор пословиц о доброте, дружбе, честности, выставка книг К. Ушинского.
Оборудование.
Портрет и выставка книг К. Д. Ушинского, заготовки контуров лошадей, цветная бумага, клей, нитки, сердечки из цветной бумаги с пословицей «Друга ищи, а найдешь, береги» , коллаж «Лошадиная ферма» .
Наглядные, словесные, практические.
Показ, загадки, речевое общение, поощрения, вопрос, сообщения об авторе.
Ход ОД.
1. Организационный момент.
Ребята, посмотрите, что у нас в группе появилось. Что это?
(Это волшебная шкатулка)
Как в думаете, что в ней? (Ответы детей)
Послушайте загадку.
Белые листы у них,
Много чёрных букв.
Для людей они важны,
Знать ребята их должны.
Если буквы будешь знать,
И услышать в тот же час,
увлекательный рассказ.
Ты узнаешь сколько лет
Солнце нам дает свой свет.
Почему весной – цветы,
А зимой поля пусты.
Край родной узнаешь свой.
Мирный, сильный и большой.
Это – друг хороший нам,
Прочитай – узнаешь сам!
Так что же это? (Книги)
(Достаю книгу из шкатулки.)
2. Вставка книг К. Ушинского.
Вот и на нашей вставке, которую в сами составили, пройдемте к ней, много разных книг, произведений. А что объединяет все эти книги?
Ребята, а вы узнали кто это?
(Рассматривание портрета К. Д. Ушинского)
3. Рассказ о К. Д. Ушинском
Сегодня наши мальчики приготовили рассказ об Ушинском. Давайте послушаем их внимательно.
Много лет тому назад в городе Тула. что недалеко от Москвы, родился Константин Дмитриевич Ушинский . Отец у него был офицер, мама - домохозяйка, занималась воспитанием детей. С детства Костя был очень любознательным и прилежным мальчиком. Учился он на хорошо и отлично.
После школы он поступил в Московский университет и стал учителем. Константин Дмитриевич работал учителем в Ярославле, Петербурге, и даже за границей. У него была мечта : научить маленьких детей читать и писать так, чтобы им было нетрудно и интересно. Константин Дмитриевич стал сочинять интересные рассказы для детей, сказки, загадки.
Ребята, какие произведения К. Д. Ушинского вы знаете? О ком эти произведения?
Молодцы. Какая большая и интересная выставка, как много интересных книг. А я хочу пополнить нашу выставку еще одной книгой. О ком в ней пойдет речь, догадайтесь :
Чей там хвост и чья там грива,
Словно по ветру летят?
Под копытами игриво
Искры яркие блестят…
Проскакал и тут же скрылся!
Как сквозь землю провалился!
Кто же это! Вот загадка…
Это – резвая (Лошадка) .
Дети, а лошадка какое животное? (Домашнее) .
Дидактическая игра «Чье это?»
(Образование притяжательных прилагательных)
А это голова (чья) – лошадиная голова
морда (чья) – лошадиная морда
уши (чьи) - лошадиные уши
глаза (чьи) – лошадиные глаза
туловище (чье) – лошадиное туловище
хвост (чей) – лошадиный хвост
ноги (чьи) – лошадиные ноги
4. Чтение сказки К . Ушинского «Слепая лошадь» .
А сейчас я вам предлагаю послушать сказку К. Д. Ушинского «Слепая лошадь» .
(Чтение сказки ) .
5. Словарная работа.
Ребята, а повстречались вам какие-нибудь незнакомые слова в этом произведении?
Хворать – болеть.
Князь – правитель города.
Единодушно – полное согласие во мнениях и действиях.
Рогатина – большая палка с развилиной на конце.
Узда – часть сбруи – ремни с удилами и поводьями, надеваемые на голову упряженного животного.
Три меры – мера – старинная русская единица емкости для сыпучих тел.
Стреха – нижний, свисающий край крыши деревянного дома, избы, обычно соломенная.
Теперь вам все слова понятны?
(Ответы детей) .
6. физкультминутка.
Конь меня в дорогу ждет.
Бьет коптом у ворот,
На ветру играет гривой
Пышной, сказочно красивой.
Быстро на седло вскачу –
Не поеду, полечу!
Там за дальнею рекою
Помашу тебе рукою.
7. Повторное чтение сказки К . Ушинского «Слепая лощадь» .
Вот как много новых слов мы узнали.
А сейчас я вам предлагаю послушать еще раз сказку К. Ушинского «Слепая лошадь» .
Присаживайтесь поудобнее.
8. Беседа по содержанию.
О ком эта сказка?
Кем был для Уседома Догони – Ветер?
Что однажды приключилось купцом?
Кто спас Уседома?
Что обещал хозяин своему коню?
Сдержал Уседом свое слово?
Как получилось, что Догони-Ветер остался слепой?
Как чувствовал себя Догони-Ветер? (одиночество)
Как вы понимаете слово «одиночество» ?
(Это когда рядом никого нет, когда тебе плохо и некому помочь.)
Чем закончилась сказка?
Вот какой у нас получился пересказ К. Д. Ушинского «Слепая лошадь» .
Чему же научила вас эта сказка?
9. Пословицы о дружбе, доброте.
Ребята, кто прочитает, что написано на доске? (На доске слово – ДРУЖБА)
Какие пословицы о доброте, дружбе, честности вы знаете?
«Дружба дороже денег» .
«Кто вчера солгал, тому завтра не поверят» .
«Сам погибай, а товарища выручай» .
«Друг познается в беде» .
10. Самостоятельная деятельность детей.
Ребята, у каждого из вас на столе лежат лошадки. Давайте превратим их в сказочно-красивых с пышной гривой. Работать будем с цветной бумагой и нитками. Затем, когда ваши лошадки будут готовы, мы поместим их в большой загон для лошадей, который мы подготовили заранее и в нем всегда найдется достойный корм для всех лошадей.
Составление коллажа «Лошадиная ферма» .
11. Рефлексия.
Как называется сказка?
Чему учит нас эта сказка?
Ребята, пока вы работали, я тоже вспомнила очень хорошую пословицу : «Друга ищи, а найдешь, береги!»
Я хочу подарить
Публикации по теме:
Конспект занятия по чтению художественной литературы «Кот в сапогах» Ересектер тобында йымдастырылан оу іс-рекетіні технологиялы картасы Білім.
Конспект интегрированной НОД по чтению художественной литературы «Путешествие по творчеству С. В. Михалкова» Цель: Обогатить и систематизировать знания детей о творчестве детского писателя С. В. Михалкова. Коррекционно-образовательные задачи. Развитие.
Конспект НОД по чтению художественной литературы. Стихотворение Я. Акима «Мама» КОНСПЕКТ-НОД ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ «Чтение художественной литературы». Стихотворение Я Акима «МАМА» Задачи: - вызвать радостный эмоциональный.
Конспект НОД по чтению художественной литературы. Русская народная сказка «Хаврошечка» (подготовительная группа) Цель: Формирование эмоционального отношения к литературному произведению. Прививать любовь и уважение к родителям и другим членам семьи.
Конспект НОД по чтению художественной литературы в средней группе «Путешествие по сказкам» Цель: Систематизировать знания детей о сказках через игру – путешествие. Програмное содержание Образовательные задачи: -продолжать знакомить.
Конспект образовательной ситуации по чтению художественной литературы «Поможем Петушку» Конспект образовательной ситуации по чтению художественной литературы «Поможем Петушку» Цель: через создание проблемной ОС выявить у детей.
Конспект занятия по чтению художественной литературы в младшей группе «Сказка «Рукавичка» Конспект занятия по чтению художественной литературы в младшей группе сказки «Рукавичка.» Цель: Формирование интереса и потребности в восприятии.
Конспект занятия по чтению художественной литературы в средней группе «Сказочное путешествие». Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №26 Кораблик» Конспект занятия по.
Конспект НОД по чтению художественной литературы и развитию речи. Театрализация сказки «Рукавичка» Конспект непосредственно образовательной деятельности по чтению художественной литературы и развитию речи (с детьми 3 - 4 лет) Тема:.
Конспект занятия по чтению художественной литературы «Волшебный мир поэзии» Конспект НОД по ОО «Художественно – эстетическое развитие» (Чтение художественной литературы) на тему: «Волшебный мир поэзии» Цель: Знакомство.
Библиотека изображений:
Конспект занятия по разделу "Чтение художественной литературы" в подготовительной группе на тему:
"Чтение рассказа Н. Носова "Фантазеры".
Познакомить детей с творчеством известного детского писателя Николая Носова;
Учить анализировать текст произведения;
Развивать у детей интерес к чтению художественной литературы, развивать чувство юмора, творческое воображение;
Прививать детям доброту, честность, трудолюбие.
Ход занятия
Воспитатель: - Ребята, вы узнаете, чей это портрет?
Сегодня мы с вами еще раз поговорим об интереснейших произведениях замечательного детского писателя Николая Николаевича Носова.
Хотите узнать, какие еще произведения написал Н.Носов? Для чего мы их читаем?
Кто вспомнит самых известных героев его книг. Я надеюсь, вы их узнаете (Незнайка).
Мы из книжки - ты нас знаешь,
Если вспомнишь - отгадаешь.
А не вспомнишь, ну так что ж,
Книжку заново прочтешь.
Незнайка - самый известный коротышка Цветочного города. Он очень любопытен, общителен и не лишен талантов.
Воспитатель:- А сейчас мы с вами поиграем на музыкальных инструментах, но не настоящих, а на воображаемых (дети имитирую игру на музыкальных инструментах)
1. Я на скрипочке играю:
Ти-ли-ли, ти-ли-ли!
Пляшут зайки на лужайке,
Ти-ли-ли, ти-ли-ли!
2. Заиграл на балалайке:
Тренди-брень, тренди-брень!
Пляшут зайки на лужайке,
Тренди-брень, тренди-брень!
3. А теперь на барабане:
Бум-бум-бум! Трам-там-там!
В страхе зайки разбежались
По кустам, по кустам!
Дети садятся на стульчики.
Воспитатель: - Ребята, вы играли на воображаемых инструментах и фантазировали, представляя себя зайками. Но у вас не было ни барабана, ни балалайки, ни дудочки. Значит вы придумывали то, чего нет. Может это вранье, обман? Чем отличается обман от фантазии?
Давайте прочитаем рассказ Николая Носова "Фантазеры" и ответим на этот вопрос.
Чтение рассказа.
Вопросы к тексту:
1. Кто из героев вам понравился, а кто нет? Почему?
2. Кого из героев можно назвать фантазером, а кого вруном?
3. Умный ли мальчик Игорь, если он умеет врать "с пользой"?
4. Для кого была эта польза?
5. Хотели бы вы оказаться на месте Иры?
6. Почему Стасику и Мишутке не понравилась выдумка Игоря?
7. Чем отличается вранье от фантазии?
8. А как фантазия может помочь нам в жизни?
Вывод: ложь - плохой помощник. Необходимо всегда быть честным, никогда не врать и никого не обманывать. Но нужно дружить с доброй выдумкой, сказкой, фантазией.
А какие еще рассказы мы читали, где герой фантазируют и много выдумывают? (Барон Мюнхгаузен)
Воспитатель: - Молодцы, ребята, вы очень внимательно слушали и поэтому смогли ответить на мои вопросы и разобрались, что такое обман, а что такое фантазия.
Конспект занятия по чтению художественной литературы. Рассказ Г. Балла «Желтячок»
Евстолия Петрова Конспект занятия по чтению художественной литературы. Рассказ Г. Балла «Желтячок»
Занятие в 1 младшей группе
Коммуникация. Чтение художественной литературы.
Вид: Комплексное: коммуникация +экспериментально - исследовательская деятельность.
Тема: Рассказ Г. Балла «Желтячок», яйцо.
Виды детской деятельности: Игровая, коммуникативная, экспериментально-исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы.
Цели:
1. Образовательная задача – Учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что клички животных зависят от внешних признаков.
2. Развивающая задача – Развивать умение действовать сообща, согласно правилам. Активизировать словарь детей, закрепить знание о желтом цвете. Развивать внимание, сенсорные возможности детей.
3. Воспитательная задача – Воспитывать интерес к русским традициям, формировать понимание красоты и хрупкости крашеного яйца. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.
Воспитатель: Петрова Евстолия Анатольевна
МКДОУ д\с «Березка» П. Лиственичный 2015г.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, давайте поздароваемся.
Дети поют приветствие и выполняют движения.
Здравствуйте, ладошки! Хлоп-хлоп-хлоп.
Здравствуйте, ножки! Топ –топ-топ.
Здравствуйте, губки! Чмок-чмок-чмок.
Здравствуйте, зубки! Чок-чок-чок.
Здравствуйте, щечки! Плюх-плюх-плюх.
Здравствуй, мой носик! Пим-пим-пим.
Здравствуйте, гости! Всем привет!
Вот мы с вами и поздоровались, садитесь на стульчики. Ребята, мы с вами забыли поздороваться еще с одними нашими гостями. Кто пришел к нам в гости? (в корзине перед воспитателем курица, цыпленок и яйцо). Правильно к нам пришла курочка-мама и ее сыночек цыпленок. А почему же тут еще яйцо, вы не знаете? Послушайте тогда одну интересную историю.
Воспитатель: Читает рассказ Г. Балла «Желтячок» (текс приложение 1)
Воспитатель:
1. Откуда появился цыпленок? (из яйца)
2. Как его звали? Почему? (Желтячок, потому что он желтый)
3. Как постучал Желтячок в яичную скорлупку? Как он запищал?
4. Кого испугался цыпленок? (лучика)
5. Кого же еще разбудило солнышко? (курочку-Рыжуху, собачку-Шустрика и коровушку)
6. Как закудахтала курочка? Как залаяла собачка? Как замычала коровушка? (показ картинок по произведению).
Цыпленок был так рад, что вылез из яйца и увидел этот прекрасный мир, что все время пищал от радости, как (пин…пин…пи, а когда веселоТо всегда поют и танцуют, давайте превратимся в маленьких цыпляток, а я буду мамой курочкой и станцуем веселый танец.Воспитатель: Физкультминутка
Вышла курочка гулять, Дети идут за воспитателем, хлопают крыльями
Свежей травки пощипать.
А за ней ребятки.
Желтые цыплятки.
-Ко-ко-ко, ко-ко-ко, Грозят пальчиком
Не ходите далеко!
Лапками гребите, Топают ножками
Зернышко ищите,-
Съели толстого жука,
Дождевого червяка.
Выпили водицы Наклоны вперед, руки прямые. Приседания.
Полное корытце.
Воспитатель: Ребятки, у мамы Клуши появился только один цыпленок, но Желтячку будет скучно одному, надо ему помочь. Откуда же появился Желтячок? Да из ийца, посмотрите сколько яиц- домиков для цыпляток, только они все одинаковые, белые, давайте сделаем их красивыми, яркими. Посмотрите какие украшения для наших домиков я приготовила. Яйцо очень хрупкое и может разбиться, поэтому его нежно держать на ладони, вот так (показ, положить на мягкую салфетку и осторожно надеть украшение (термонаклейки, чтобы оно было в середине яйца, вот так (показ). Дети выполняют задание. Садятся на безопасноерасстояние от стола воспитателя.
Воспитатель: А что наши украшения держались крепко, я вам сейчас покажу волшебство. В этой чашке, очень горячая вода, поэтому вы не подходите к столу, а смотрите через стенку чашки. (воспитатель ложкой по одному спускает яйца в воду, когда наклейки «схватятся»перекладывает их в холодную воду, горячую убрать со стола). (звучит музыка «Пасхальная») Дети подходят, находят свое яйцо, любуются его красотой и расставляют их на специальной подставке или кладут в корзинку к маме-курочке).
Самоанализ
При планировании данного занятия старалась учитывать возрастные, индивидуальные особенности детей, а также требования программы и региональный компонент доступный детям данного возраста, т. е. пасхальные традиции красить и украшать яйца, пасхальные игры и песни.
Структура занятия выбрана с учетом поставленных задач, так основная часть занятия чтение произведения и вопросы по тексту; так как занятие комплексное, то вторая часть это собственно творческий эксперимент. В середине занятия для расслабления и переключения детей использована физкультминутка так же объединенная с общим смыслом всего занятия.
В ходе занятия старалась использовать разнообразные методы: игровой, словесный, наглядный. Приемы: повторение, договаривание, показ,подача нового с опорой на знания и опыт детей, красочность наглядного материала, его разнообразие, музыкальное сопровождение. Старалась чтобы моя речь была эмоциональной и красочной, объяснения доступными и полными.
Старалась соблюсти гигиенические требования (использование салфеток, время проведения) и безопасности детей при работе с горячей водой.
Считаю задачи поставленные на занятии выполненными. Познавательный и эмоциональный интерес детей сохранялся на протяжении всего занятия. Дифференцированный подход к детям осуществлялся в ходе чтения произведения (ответы на вопросы, индивидуальная работа в ходе украшения яиц. Поведение детей активное и заинтересованное, что показывает их интерес и ориентацию на зону ближайшего развития.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Приложенные файлы
Хомченко Елена Николаевна
Конспект занятия по чтению художественной литературы в старшей группе «В детский сад иду я с мамой»
Цели :
Формировать дружеские взаимоотношения и навыки общения у детей старшей группы ;
Выявить комфортность нахождения ребёнка в детском саду ;
Продолжить работу по приобщению детей к поэзии;
Поощрять рассказы детей о своем восприятии детского сада и всех его обитателей;
Формировать умение вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста;
Формировать у детей умение эмоционально реагировать на окружающий мир, различать эмоциональные состояния;
Развивать речевую активность детей, способствовать накоплению словаря.
Ход занятия:
Организационный момент «Подари улыбку»
Собрались все дети в круг.
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнемся.
Влево- вправо повернемся
И друг другу улыбнемся.
Начинаем день с улыбки –
Всё получится у нас!
Загадка от воспитателя :
Туда хожу я каждый день
Так нужно, даже если лень.
Я всех уже ребят там знаю.
Я с ними ем и сплю, играю.
Туда ходить я очень рад
Там мой любимый… ДЕТСКИЙ САД !
О чем было стихотворение?
Какое настроение у нас теперь?
А всегда ли у нас хорошее настроение?
Когда настроение бывает плохим?
А можно настроение улучшить?
Я сейчас прочитаю вам еще одно стихотворение, а вы мне скажете, какое настроение у главного героя было в начале и каким оно стало в конце!
В детский сад пришла я с мамой .
В детский сад пришла я с мамой ,
Как остаться мне одной?.
Я сказала маме прямо :
Уведи меня домой!
Без тебя мне скучно будет,
Здесь совсем чужие люди,
Здесь совсем… совсем, Но вот –
Кто-то за руку берет!
Я заплакать не успела,
Закружился хоровод.
А потом мы с Ваней
Сели на диване,
Ездили на лошади
С Машей и Алешею…
Посмотри, тут столько кукол!
Всех их нужно укачать.
Мне теперь уж не до скуки,
Просто - некогда скучать!
Вам понравилось стихотворение?
Как оно называется?
Кто главный герой произведения?
Какое у нее настроение в начале стихотворения?
Что случилось потом?
Как изменилось настроение у девочки?
Давайте с вами тоже поводим хоровод!
Хоровод «Пузырь»
Раздувайся пузырь,
Раздувайся большой.
Оставайся такой,
И не лопайся!
Он летел, летел, летел,
И за веточку задел!
Посадить детей на место.
Весело нам было?
А девочке из стихотворения стало весело?
Давайте послушаем стихотворение еще раз и вспомним, во что еще играла девочка в детском саду ?
А во что можно еще поиграть здесь?
Давайте пройдем к столам и нарисуем, наши любимые игры. А вечером подарим рисунок маме!
Публикации по теме:
Конспект занятия по чтению художественной литературы «Цветик-семицветик» Конспект проведения НОД Воспитатель Детского сада №83 Попкова Ксения Дмитриевна Группа: Старшая Образовательная область: Чтение художественной.
Программное содержание: 1. Формировать у детей устойчивый интерес к устному народному творчеству. 2. Продолжать разучивать музыкальный.
Конспект НОД по чтению художественной литературы в старшей группе. Стихотворение В. А. Осеевой «Ежинка» Конспект НОД по чтению художественной литературы в старшей группе. Стихотворение В. А. Осеевой «Ежинка». Цель: формирование интереса и потребности.
Конспект организации совместной непосредственно образовательной деятельности по чтению художественной литературы. Тема: «Петушок и бобовое.
Конспект открытого занятия в средней группе по формированию интереса к чтению художественной литературы «По страницам книги» МБОУ Паратунская СШ Конспект открытого занятия в средней группе по формированию интереса к чтению художественной литературы «По страницам.
Конспект открытого занятия во второй младшей группе по чтению художественной литературы «Игра-путешествие «В гостях у сказки» Мдоу д/с «Солнышко». Конспект открытого занятия во второй младшей группе по чтению художественной литературы «Игра-путешествие «В гостях.
Конспект занятия по чтению художественной литературы «Русская народная сказка «Снегурочка» Группа: подготовительная Тема: Чтение русской народной сказки «Снегурочка» Цель: Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурочка».
Филиал муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Березка» Зерноградского района – детский сад «Колобок»
Конспект НОД
по чтению художественной литературы
в старшей группе
"Путешествие в стихотворную сказку"
Подготовила: воспитатель старшей группы «Сказка» Черенок Н.А.
х. Путь Правды
2017 г.
Задачи:
1. Закрепить знания детей о творчестве К.И.Чуковского.
2. Развивать слуховое восприятие, внимание - помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в инсценировках.
3. Развивать эмоциональный интерес к творчеству К.И.Чуковского.
4. Формировать представления о дружбе, развивать внимание, сочувствие к сверстникам, доброжелательное отношение друг к другу.
5. Способствовать развитию, положительных эмоций при взаимодействии со взрослыми и сверстниками.
6. С помощью различных специально созданных ситуаций способствовать формированию сострадания к героям произведения.
Предварительная работа:
Чтение произведений К.И.Чуковского, рассматривание иллюстраций, организация в группе мини-библиотеки «Книги К.И.Чуковского».
Оборудование:
1.Портрет К.И.Чуковского
2.Карта «Сокровища»
3. Иллюстрации к сказкам : «Краденое солнце» , «Путаница», «Муха-цокотуха»
Предметы : халат («Доктор Айболит»), блюдца, утюг («Федорино горе»), мыло, зубная щетка («Мойдодыр»), игрушка-таракан («Тараканище»), телефон «Телефон».
4. Спички
5. Огонёк-маячок
6. Сундук с золотыми дукатами, книжками К.И.Чуковского.
7. Разноцветные метки-подсказки.
1. Воспитатель- ведущий
2. Федора
Ход занятия
Воспитатель вносит в группу яркую коробочку.
Ребята, сегодня к нам пришла вот такая удивительная посылка, но не понятно от кого она, на коробке ничего не написано.
Как вы думаете, от кого она может быть?
А как нам узнать от кого она? (открыть ее и посмотреть).
Давайте откроем её и посмотрим, что в ней. (Достает иллюстрации и предметы из сказок К.И.Чуковского).
Какие – то предметы, картинки, ничего не пойму.
Ребята, здесь есть какая-то записка. Сейчас я вам ее прочту, а вы внимательно послушайте, вдруг это какая-нибудь подсказка.
Маленькие дети!
Ни за что на свете
Не ходите в Африку,
В Африку гулять!
В Африке акулы,
В Африке гориллы,
В Африке большие
Злые крокодилы
Будут вас кусать,
Бить и обижать,-
Не ходите, дети,
В Африку гулять.
Ребята, а из какой сказки эти слова? (Бармалей).
А кто написал эту сказку? (Корней Иванович Чуковский).
А кто такой Корней Иванович Чуковский? (Это известный детский писатель. Он написал много интересных сказок для детей).
Так значит, это Корней Иванович Чуковский прислал нам посылку. А эти предметы и картинки с его сказок. Давайте, тогда назовем эти сказки! Я буду показывать вам предметы и картинки, а вы будете называть из какой они сказки.
Ребята, кажется, в посылке еще что-то есть (достает карту сокровищ).
А вы когда-нибудь думали найти клад? (Ответы детей). А хотели бы отправиться в путешествие в поисках сокровищ?
Тогда я приглашаю вас отправиться в путешествие по сказкам Корнея Ивановича Чуковского. Ребята, но дорога будет очень трудной, будет очень много препятствий. И только, если мы будем дружными, будем помогать друг другу, то мы обязательно справимся со всеми препятствиями, а поможет нам в этом карта сокровищ, которую прислал Корней Иванович Чуковский.
Вам не кажется, что кто-то плачет. (Входит Федора).
Бабушка, что случилось, почему вы плачете?
Федора: Ох, беда, беда,
Неприятности средь бела дня,
От меня ушла подушка
Ускакала простыня, и посуда
Убежала от меня.
Воспитатель
: Я, кажется, узнала эту бабушку, а вы?
Дети
: Это бабушка Федора из сказки
«Федорино горе». Ребята нам подготовили инсценировку отрывка из сказки К.И.Чуковского «Федорино горе». Давайте посмотрим.
Федора :
"Ой, вы бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы подите-ка немытые, домой,
Я водою вас умою ключевой.
Я почищу вас песочком,
Окачу вас кипяточком,
И вы будете опять,
Словно солнышко, сиять.
А поганых тараканов я повыведу,
Прусаков и пауков я повымету!"
Скалка: "Мне Федору жалко".
Чашка: "Ах, она бедняжка!"
Блюдца: "Надо бы вернуться!"
Утюги: "Мы Федоре не враги!"
Федора:
"Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать,
Буду, буду я посуду
И любить и уважать!"
Кастрюля:
"Ну, Федора, так и быть,
Рады мы тебя простить!"
Самовар:
"Я Федорушку прощаю,
Сладким чаем угощаю.
Кушай, кушай, Федора Егоровна!".
Федора : За то, что вы сразу узнали из какой я сказки, я дам вам фишку- подсказку.
Федора уходит.
Воспитатель: Мы добыли одну подсказку. Теперь мы знаем, куда идти. Вперед, за мной, за сокровищами!
Звучит музыка. Входит доктор Айболит.
Доктор Айболит: Здравствуйте, дети!
А вы знаете, из какой я сказки?
Дети: Да это же доктор Айболит!
Доктор Айболит: Я тот самый Айболит,
Что всех излечит, исцелит!
Но вас я встретил не затем, чтоб ставить градусники всем: Тани, Кати, Пети, Вовы -
Здесь, надеюсь, все здоровы?
Дети: Здоровы!
Доктор Айболит: Куда же вы пойдете, друзья мои?
Дети объясняют цель похода.
Доктор Айболит: Очень жаль, но я не могу вас отпустить.
Воспитатель: Как же так, доктор Айболит? Почему?
Доктор Айболит: Мне необходимо убедиться, что все дети здоровы и сильны. Как вы кушаете? Делаете ли вы зарядку?
Дети отвечают на вопросы доктора Айболита.
Воспитатель: А мы тебе сейчас покажем и расскажем.
Проводится двигательно-речевая игра «Робин-Бобин-Барабек».
Доктор Айболит: Молодцы! Вот вам следующая подсказка, я бы с удовольствием продолжил путешествие, но не могу. Мне пришла телеграмма (читает):
«На острове Чунга-Чанга началась страшная ветрянка». Мне нужно срочно туда!
До свидания!
Доктор Айболит уходит.
Воспитатель: Посмотрите, что у меня есть в кармане (достает спичечный коробок).
Обращается к детям:
Вы любите играть со спичками?
А, давайте сейчас зажжем спички?
Дети говорят, что спички зажигать нельзя, потому что может случиться пожар!
Воспитатель: Ну ладно, убедили, когда я была маленькой, мне читали сказку, как лисички подожгли море, но я никак не могу вспомнить её название.
Дети называют сказку «Путаница».
Воспитатель: Точно, точно!
За то, что правильно назвали сказку, даю вам фишку-подсказку.
Ребята, давайте посмотрим на карту, чтобы не заблудиться. Что там дальше?(Книга).
А это, Корней Иванович, хочет проверить хорошо ли мы знаем его сказки.
Сейчас я вам буду задавать вопросы, а вы должны на них ответить. Кто первый ответит, тот получит фишку (наклейку). Главное правило - нельзя выкрикивать и нужно внимательно слушать ответы своих товарищей!
«Что такое?
Что случилось?
Отчего же всё кругом
Завертелось, закружилось
И помчалось колесом?»
Ответ: из сказки «Мойдодыр».
Воспитатель: Ну ладно, отдохнули и в путь, на поиски сокровищ.
Молодцы! Вот вам еще одна фишка.
Воспитатель: Ребята, что-то мы еще забыли, ведь К.И.Чуковский писал не только сказки, стихи а еще что?
Дети: Загадки!
Бармалей: А теперь давайте послушаем загадки, которые написал К.И.Чуковский.
Дети загадывают загадки К.И.Чуковского.
Мудрец в нем видит мудреца
Глупец - глупца,
Баран - барана,
Овцу видит в нем овца,
И обезьяну - обезьяна.
Но вот подвели к нему Федю Баратова
И Федя увидел неряху лохматого.
(зеркало)
Вот иголки и булавки
Выползают из - под лавки.
На меня они глядят
Молока они хотят
(ёж)
Паровоз
Без колёс!
Что за чудо-паровоз!
Не с ума ли он сошёл -
Прямо по морю пошёл!
(пароход)
Был белый дом,
Чудесный дом,
И что-то застучало в нем.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо -
Такое теплое, такое
Пушистое и золотое
(яйцо и цыпленок)
Алые двери
В пещере моей,
Белые звери
Сидят у дверей
И мясо и хлеб -
Всю добычу мою
Я с радостью этим зверям отдаю
(рот и зубы)
Воспитатель: Спасибо. Молодцы, ребята.
Зажигают огонек – маячек.
Воспитатель: А что это там за огонек, вперед за мной!
Дети вместе с воспитателем подходят к маячку. Воспитатель предлагает поискать сокровища.
Дети находят сундук.
Воспитатель: Сокровища, как я люблю сокровища!
Открывает сундук, достает «золотые дукаты» (конфеты в форме монеток), радуется.
Люблю золото!
Но я поняла, пока мы с вами путешествовали, что не всё сокровище что блестит. А есть еще получше золота и сокровищ.
Достает из сундука книгу К.И.Чуковского и дарит детям.
Любите книгу, ведь она самый лучший друг! И пусть не только сегодня, но и всегда книга будет вашим первым другом!
Используемая литература:
1. «Воспитатель дошкольного образовательного учреждения» № 3 2012 г. ООО «Творческий центр «Сфера»
2. К.И.Чуковский Сборник стихов и сказок «Чудо-дерево»1985 г. г.Киев «Веселка»
3. Н.Л.Вадченко и Н.В.Хоткина «Азбука и сказки, загадки и подсказки, энциклопедия для
дошкольников» 1998 г. «Лабиринт-К» г.Москва
Маленькие дети!
Ни за что на свете
Не ходите в Африку,
В Африку гулять!
В Африке акулы,
В Африке гориллы,
В Африке большие
Злые крокодилы
Будут вас кусать,
Бить и обижать,-
Не ходите, дети,
В Африку гулять.
Литературная викторина:
1. Как звали бабушку, от которой сбежала вся посуда?(Федора).
2. Как звали злого разбойника, жившего в Африке? (Бармалей).
3.Кто спас Муху - Цокотуху от злодея паука? (Комар)
4. Как звали сестру доктора Айболита? Ответ: Варвара.
5. В этом стихотворении курочки закрякали, а кошечки захрюкали? Ответ: «Путаница».
6. Кто освободил солнце в сказке «Краденое солнце»? Ответ: Медведь.
7. Кто проглотил солнце в сказке «Краденое солнце»? Ответ: Крокодил.
8. К кому попали в плен Таня и Ваня в Африке? Ответ: К Бармалею.
9. Кто победил злодея в сказке «Тараканище»? (Воробей).
10. Из какой сказки этот отрывок:
«Что такое?
Что случилось?
Отчего же всё кругом
Завертелось, закружилось
И помчалось колесом?»
Ответ: из сказки «Мойдодыр».
Двигательно-речевая игра «Робин-Бобин-Барабек».
Робин Бобин Барабек - дети маршируют
Скушал сорок человек, - качают головой, ладони к щекам
И корову, и быка, - руки разводят вправо, влево
И кривого мясника, - наклоны туловища вправо, влево
И телегу, и дугу, - наклоны туловища вперед, назад
И метлу, и кочергу, - имитация движений
Скушал церковь, скушал дом, - качают головой,
И кузницу с кузнецом, - ладони к щекам
А потом и говорит: - руки развести в стороны
«У меня живот болит». - показать руками на живот.
