Конспект НОД по звуковой культуре речи в подготовительной к школе группе: дифференциация звуков.
Открытый показ для студентов.
Программное содержание:
- развитие речевого дыхания;
- закрепить умение различать на слух и в произношении звуки [в] и [в’] ;
- закрепить умение четко произносить звуки [в] и [в’] , в словах и фразе; продолжать дифференцировать изолированные звуки, по твердости-мягкости, закрепить умение находить место звуков в заданных словах; воспитывать умение работать в коллективе, выдержку;
Методы и приемы:
игровой - сюрпризный момент, словесный, наглядный.
Оборудование:
Раздаточный материал:
картинки на звуки [в] и [в’] , картинки деревьев, смайлики, синие и зеленые квадраты.
Демонстрационный материал:
конверт с заданиями.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, посмотрите к нам пришли гости, они улыбаются вам. И вы улыбнитесь гостям. Улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь и мне. И послушайте стихотворение.
«Хорошо в лесу в апреле»
Хорошо в лесу в апреле:
Пахнет лиственною прелью,
Птицы разные поют,
На деревьях гнёзда вьют;
На полянах медуница
Выйти к солнышку стремится,
Между травами сморчки
Поднимают колпачки;
Набухают веток почки,
Пробиваются листочки,
Начинают муравьи
Поправлять дворцы свои.
Воспитатель: Понравилось вам стихотворение? Какие слова вам больше всего запомнились и понравились? Какими словами можно определить, что стихотворение о весне? «Пахнет лиственною прелью…» , чем же это пахнет, вы знаете? Это запах прелой листвы. Так вот
«Хорошо в лесу в апреле:
Пахнет лиственною прелью…»
Дети:
1. Развитие речевого дыхания.
Воспитатель: Давайте скажем все вместе, но на одном дыхании. 3 раза
Сейчас только девочки… 2 раза
Василиса, Саша, Арина.
Воспитатель: Очень хорошо.
Воспитатель: Ребята, сегодня по дороге в детский сад меня встретил Лесовичок, он рассказал мне, что с весной произошла неприятность, ее в лесу задержал сильный порывистый ветер, он не хочет чтобы в город приходило весеннее тепло. Весна попросила Лесовичка обратится к вам за помощью. Мы ведь однажды уже помогли ему. Как вы думаете, мы сможем выручить Весну? Давайте попробуем. Для этого, нам нужно выполнить все задания, которые передал Лесовичок. Вы готовы помочь?
Дети: Да, готовы!
Первое задание.
2. Развитие фонематического слуха.
Воспитатель: Послушайте рассказ про весну, в котором поселилась песенка ветра, и Лесовичок просит вас найти все эти слова. Как звучит песенка большого ветра?
Дети: В-В-В
Воспитатель: А маленького?
Дети: В’ В’ В’
Воспитатель: Если услышите песенку маленького ветра – показываете зеленый квадрат, а большого – синий.
Читаю рассказ …
«Пришла весна»
Пришла весна. Все стало ярче, чем зимой: и дома, и заборы, и одежда людей, и небо, и солнышко. От солнца апрельского жмуришь глаза, так оно ярко. И по-особому оно ласково греет, точно гладит всех.
В садах пухнут почки на ветках. Они покачиваются от свежего ветра и чуть слышно шепчут свою весеннюю песню.
И лес, и сад по-особому пахнут - зеленью, оттаявшей землей, чем-то свежим.
В весеннем лесу дышится легко и свободно. Свистит, переливается на все лады молодой, зеленеющий лес.
Радостно, молодо и на небе, и на земле, и в сердце человека.
Воспитатель: Вы меня порадовали.
Следующие задание.
3. Дифференциация изолированных звуков.
Воспитатель: Посмотрите, это большое дерево, какая песенка?
Показываю картинку большого дерева
Дети: В-В-В
Воспитатель: А это маленькое дерево.
Показываю картинку маленького дерева
Дети: В’ В’ В’
Воспитатель: Давайте споем все вместе. 3 раза
Поем песенку, то большого ветерка, то маленького.
Сейчас только девочки… 2 раза
Теперь только мальчики… 2 раза
Ваня. К, Полина, Ваня. Р… по 1 разу
Третье задание.
4. Дифференциация в словах.
Воспитатель: Посмотрите на доске 4 картинки в названии которых поселилась песенка ветра. В этом слове песенка какого ветра?
Дети: Большого
Воспитатель: Правильно. Напомните мне песенку.
Дети: В-В-В
Воспитатель: Какой фишкой обозначим, цветом?
Дети: Синей фишкой.
Воспитатель: А здесь?
Дети: Маленького
Воспитатель: Правильно. Напомните мне и эту песенку.
Дети: В’ В’ В’ зеленой фишкой
Воспитатель: Очень хорошо. Сейчас вы, на своих местах вспомните слова, в которых поселилась песенка ветра большого или маленького, и по одному подойдете, произнесете ваше слово, чтобы все услышали вашу песенку, которая поселилась в вашем слове, возьмете фишку нужного вам цвета и прикрепите к нужному дереву...
Воспитатель: Замечательно. Давайте отдохнем, к нам ветерок прилетел…
Физминутка
Ветер дует нам в лицо. (помахать руками на лицо)
Закачалось деревцо. (покачаться из стороны в сторону)
Ветер тише, тише, тише. (присесть, помахать руками вверх-вниз)
Деревцо всё выше, выше. (потянуться вверх)
И последнее задание.
5. Дифференциация во фразе.
Воспитатель: Давайте произнесем все вместе чистоговорку медленно, потом быстро.
«У Вали - ваза, у Вени – венок»
Воспитатель: Произносим все вместе медленно, потом быстро.
Воспитатель: Хорошо, произносите с разной интонацией.
У Вали - ваза, у Вени – венок – произнеси грустно Миша, Настя, Аня Ж.
У Вали - ваза, у Вени – венок – произнеси радостно Диана, Даша
У Вали - ваза, у Вени – венок – произнеси удивленно Ваня Р., Ира
У Вали - ваза, у Вени – венок – произнеси сердито Кирилл, Дима
У Вали - ваза, у Вени – венок – произнеси задумчиво Саша, Арина, Ваня К
У Вали - ваза, у Вени – венок – произнеси спокойно Василиса, Полина, Мариям
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы справились со всеми заданиями. Я думаю, мы весну выручили. Ветер, наконец, ее отпустит и наступит долгожданная весна. А вот вам подарок от нашего Лесовичка. Что это? Да, это вертушка, будем ловить наш ветерок и большой и маленький. Спасибо…
Ирина Николаевна Пожалюк
НОД по звуковой культуре речи в подготовительной группе «Дифференциация звуков [г] и [х]»
Тема : ЗКР. Дифференциация звуков «г» , «х» .
Цели : 1. упражнять детей в произношении звуков «г» и «х» отдельно, в слогах и в словах; учить слышать звук в слове , определять его позицию, называть слово на заданный звук .
2. Совершенствовать слуховое внимание, укреплять голосовой аппарат, совершенствовать речевое дыхание.
3. Воспитывать интерес и любовь к родному языку и занятиям по звуковой культуре речи .
Словарная работа :
Обогащение : пароход, подсолнух, черепаха.
Закрепление : скороговорка, хата.
Активизация : халва, грач.
Материал к НОД : двусторонние карточки-фонарики с красной и синей сторонами.
Дети, А хотите поиграть со мной в игру, которая называется «Покатаемся на лошадках» ? Когда лошадки идут по дороге они цокают копытами вот так (образец) . Давайте, когда я скажу «поехали» вы приоткроете рот и будете щелкать кончиком языка, а когда скажу «остановитесь» вы перестанете щелкать. (Повторение упражнения 2-3 раза) .
Молодцы, ребята, С вами очень весело играть. А скажите-ка мне а какие бывают звуки ? (гласные и согласные) . Правильно. А с какими звуками вы познакомились на прошлом занятии (р, л) Какие же это звуки (согласные) . А какие еще согласные звуки вы знаете ? (Ответы детей) . Сегодня я предлагаю вам познакомиться с новыми звуками «г» и «х» . Послушайте, как я их произнесу.
Дети, язычок у нас находится за зубами. Когда мы произносим звуки «г» или «х» , то звук вылетает вместе с воздухом, мы как бы выдыхаем. Давайте попробуем произнести сначала звук «г» , а затем»х». (Дети произносят звуки ) .
А теперь будьте очень внимательны. Я буду произносить звук «г» , а вы звук «х» и наоборот. (повторение упражнения 2-3 раза) .
А теперь поиграем в еще одну игру. Я буду произносить фразу, а вы должны будете повторить несколько раз последний слог последнего слова в этой фразе. Послушайте. Мне купили сапоги. Вы повторяете ги- ги-ги. Давайте продолжим.
Мне купила сапоги (ги-ги-ги) .
Одна нога (га-га-га) .
Я хожу по кругу (гу-гу-гу) .
Я сижу наверху (ху-ху-ху) .
Много смеха (ха-ха-ха) .
Хорошо. А теперь вы будете придумывать слова со звуками «г» и «х» . Ответы нескольких детей
Хорошо. А теперь давайте с вами придумывать слова со звуками «г» и «х» . Дети придумывают слова и за это получают фишки. Количество полученных фишек определяет победителя.
Молодцы. Послушайте, какое стихотворение я начну читать, а вы поможете мне его продолжить. Будьте внимательны. Это слово должно подходить по смыслу стихотворения и в нем должен быть звук «Г» .
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду (в гости) .
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине.
Кот кататься не привык
Опрокинул (грузовик) .
Физкультминутка (игра малой подвижности) .
А теперь я хочу узнать, кто из вас самый внимательный. Я буду называть слово, а вы будете поднимать фонарики красной стороной, если услышите звук «г» и синей, если услышите звук «х» .Будьте внимательны. (Слова : хорошо, горка, лампа, хлеб, яблоко, хворь, друг, ухо, пароход, смородина, верх, группа ).
Замечательно вы ребята справились с этим не простым заданием. Предлагаю вам теперь разучить несколько скороговорок. Сначала мы будем произносить слова медленно, а затем все быстрее и быстрее.
Быстро Егорка говорит скороговорку.
У дверей хат стоит ухват
На каждую хату по ухвату.
У вас очень хорошо получается. Дома этим скороговоркам научите своих мам и пап. А сейчас будет задание для очень сообразительных детей. Я буду загадывать вам загадки, а вы должны их отгадать и сказать, какой из звуков «г» или «х» есть в отгадке.
Не куст, а с листочками
Не рубашка, а сшита
Не человек, а рассказывает. (книга) .
Бел, да не сахар
Ног нет, а идет (снег) .
Живет спокойно, не спешит
На всякий случай носит щит,
Под ним не зная страха
Гуляет (черепаха) .
На жарком солнышке подсох
И рвется из стручков (горох) .
Напомните мне, с какими звуками вы сегодня познакомились(«г» и «х» ). Какие это звуки ? (согласные) .
Молодцы. Вы сегодня хорошо отвечали на все мои вопросы, были внимательными и активными.
Публикации по теме:
Цель:Закрепление представлений о звуках [Л]-[Л’], [В]-[В’], [Ч’]-[Щ’], [Б]-[Б’], [Д]-[Д’], [С]Задачи:Развитие умения сложного слогового.
Фронтальное занятие «Дифференциация звуков и букв А-Я» в подготовительной к школе группе Цель: учить детей различать гласные А-Я устно и на письме. Задачи: Коррекционно-развивающие: - закреплять знания детей о гласных звуках.
Конспект НОД «Дифференциация звуков [С]-[Ш] в подготовительной к школе группе с использованием ИКТ» Цель: Дифференциация звуков С – Ш изолированно, в словах, предложениях. Задачи: I. Закреплять правильную артикуляцию звуков. II. Развивать.
Конспект НОД по формированию звуковой культуры речи в старшей группе «Дифференциация звуков [ш]-[ж]» Программные задачи: 1. Коррекционно-образовательные: - учить дифференцировать звуки [ж] и [ш] в словах, предложениях, чистоговорках; - формировать.
Конспект НОД по речевому развитию с использованием ИКТ «Дифференциация звуков [П]-[Б]. Пик и Бим в плену» Бюджетное учреждение "Дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического.
Петрова Анна Васильевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МДОУ детский сад ""Солнышко""
Населённый пункт:
п. Спирово,Тверская область
Наименование материала:
Методическая разработка
Тема:
"Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте"
Дата публикации:
13.03.2018
Раздел:
дошкольное образование
Конспект НОД в подготовительной группе ДОУ.
Тема: Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.
Цель : Совершенствовать фонематическое восприятие детей. Формировать
умение делить слова на части.
Задачи:
Образовательные: совершенствовать умение:
Выделять часто встречающийся в словах звук;
В звуковом анализе слова; в образовании новых слов (фонематический слух);
В названии слова по определенному фонематическому признаку;
В умении изменять звуковой состав слова;
Закреплять знания детей о твердых и мягких согласных;
Закреплять умение детей определять наличие и место заданного звука в слове;
Развивающие:
Развивать фонематический слух; коммуникативные способности детей;
Развивать связную речь; внимание, мышление;
Развивать умение выполнять индивидуальную работу и работу в коллективе.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к работе со словами и звуками, умение слушать друг
друга, дополнять тактично ответы товарищей по необходимости;
Воспитывать интерес и любовь к родному языку;
Воспитывать интерес к школе.
Образовательная область: речевое развитие
Интеграция ОО с учётом ФГОС: познавательное развитие, художественно-
эстетическое развитие.
Оборудование:
Предполагаемый результат:
Имеют представление о мягких и твердых согласных;
Умело применяют свои знания по освоению грамоты;
Активно взаимодействуют со сверстниками;
Выполняют индивидуальные и коллективные задания.
Методические приемы:
Игровая ситуация;
Беседа – диалог;
Физкультминутка; дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз;
Дыхательная гимнастика;
Деятельность детей;
Подведение итогов.
Этапы работы
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Вводная часть
Организационный
момент – 1 мин.
Мотивирующее начало –
правила поведения на
занятиях
Ребята, посмотрите,
сколько к нам пришло
гостей. Давайте
поздороваемся и улыбнемся.
Гости у нас оказались не
случайно – ведь очень скоро
вы станете школьниками и
наши гости хотели бы
узнать, чему вы научились
на занятиях по обучению
Предлагаю вспомнить наши
правила поведения на
громко не говорим, если
один говорит –другие
слушают, не перебивают,
если знаешь ответ на вопрос
Подними руку и т.д.
Ребята, чтобы мы с вами
хорошо говорили, что мы
должны выполнять?
Жил-был во рту веселый
язычок,
С ним познакомлю тебя я
дружок.
Каждое утро язык
просыпался,
Весело всем, широко
улыбался.
(губы в широкой улыбке,
верхние и нижние зубы
Окна открыв, он
проветривал дом,
(открывать и закрывать рот)
Сладкие трубочки ел за
столом.
(губы тянутся вперед)
Дети стоят в кругу
Приветствуют гостей.
Дети вспоминают:
Проблемная ситуация
Очень любил язычок печь
блины.
(широкий язык лежит на
верхней губе, рот открыт)
Мог он еще стать острее
(рот открыт, узкий язык
вытянут вперед)
С горки пошел язычок
покататься
(рот открыт, кончик языка
упереть за нижние зубы,
спинка языка приподнята)
Любит наш язычок
развлекаться!
Ребята, нам в сад сегодня
принесли письмо. Оно
адресовано детям
подготовительной группы,
то есть нам, поэтому мы
Читаю письмо:
«Здравствуйте ребята
подготовительной к школе
группы. Пишет Вам
Незнайка.
Я попал в страну «Умников
и умниц». Царица Грамота
вручила мне конверт с
заданиями, которые я не
смог выполнить. Помогите
мне, пожалуйста, выполнить
задания!»
Ну что, ребята, поможем
Незнайке?
Но для того, чтобы
Незнайка все понял, мы
будем говорить громко,
отчетливо, ясно,
произносить и выговаривать
каждое слово. Согласны?
Для этого мы поработаем
Дети отвечают, что
согласны.
Дыхательная гимнастика
над своим дыханием.
Раздаю детям снежинки.
Ребята, возьмите снежинку
за нитку и поднимите ее на
уровне рта (показываю как).
представьте, что подул
сильный ветер, закружились
снежинки, ветер затих.
(Смотрю, чтобы у всех
детей получилось).
Дети берут снежинки,
дуют на снежинки
Основная часть
Практическая работа –
Повторение (мягкий и
твердый согласный звук)
Задание 1. Угадай-ка
(звук «з» и «зь»)
Много звуков есть на свете:
шелест листьев, плеск воды.
А еще есть звуки речи. Мы
их точно знать должны.
Звуки четко произносим,
слушаем внимательно.
Будем четко говорить, будем
мы старательными.
Ребята, о чем говорится в
стихотворении?
Давайте вспомним, как
называются звуки, которые
во рту встречают преграды?
Какие бывают согласные
Какими фишками мы их
обозначаем?
Молодцы, ребята! Давайте
выполнять задания!
Ребята, отгадайте загадки и
определите с какого звука
начинается слово: с
твердого или мягкого, и
поднимите
соответствующую фишку.
(на экране картинки с
изображением предметов со
О звуках.
Согласные звуки.
Твердые и мягкие
Твердые согласные –
синими фишками;
Мягкие согласные –
зелеными фишками.
Дети отгадывают
загадки и поднимают
синие или зеленые
звуком «з» и «зь».
1.Холодной вьюгой
налетела,
Деревья в белое одела,
Стоит холодная погода.
Какое это время года?
2.Это что за зверь лесной
И стоит среди травы -
Уши больше головы. (Заяц)
3.Кто длиннее, чем чулок?
У кого ни рук, ни ног?
Кожа, словно чешуя.
По земле ползет...(змея).
4.У этой лошадки
Одёжка в полоску.
Похожа одёжка её
На матроску.
5.Кто не лает, не кусает
А в дом не пускает? (Замок)
6.Ягода приятная,
Очень ароматная.
Ты под кустик загляни-ка,
Там краснеет…(Земляника)
7. Себя он раскрывает,
Тебя он закрывает.
Только дождичек пройдет –
Сделает наоборот. (Зонт)
8. Когда мы едим - они
работают,
Когда не едим - они
отдыхают.
Не будем их чистить -
Они заболят. (Зубы)
Задание 2 . «Назови
Задание 3. «Сколько
(деление слова на части
Физкультминутка
«Веселый снеговик»
Задание 4 (определять
наличие и место звука в
Задание 5. Выложи букву
с которой начинается
имя Незнайки.
Ребята, я буду бросать
мячик каждому из вас и
называть звук. Вы будете
ловить мяч, называть слова,
которые начинаются на
заданный звук.
Ребята, вы уже умеете
делить слова на части
Сейчас вы будете
произносить слова, которые
изображены на карточках и
определять количество
Ребята, определите,
пожалуйста, место звука «р»
в словах: ракета, рак,
карандаш, краб, крот, топор,
тигр, шар, куртка, сыр.
Ребята, выложите букву, с
которой начинается имя
Незнайки из фасоли.
Дети, встают в круг,
ловят мяч и называют
слова на заданные
Дети стоят вокруг
Определяют
количество слогов в
Дети выполняют
движение под музыку.
Дети работают за
столами со схемами и
фишками, определяют
место звука «р» в
Дети сидят за
выкладывают букву
6. Гимнастика для глаз
«Снежинка»
Задание 6. (умение
менять звуковой состав
Задание 8. «Назови и
раскрась»
Ребята, а сейчас нам с вами
предстоит выполнить очень
трудное задание: надо
догадаться, что случилось
со словом?
Соль-моль;
Ребята, назовите только те
предметы, названия
которых начинаются со
Дети под музыку
выполняют
гимнастику.
Дети слушают и
отвечают.
Если заменить одну
букву на другую
слово меняется.
звук «с» заменили на
Дети сидят за
столами, выполняют
Заключительная часть
Выделение основного в
проведенном занятии 2-
Анализ проделанной
работы, подведение
итогов 2-3 мин
Рефлексия
Ребята, как вы считаете,
мы справились с заданиями?
Какие задания мы сегодня
выполняли?
Как вы думаете, ребята,
помогли мы Незнайке
Спасибо, мне очень
понравилось, как вы сегодня
занимались.
Сегодня мы с вами
говорили о мягком и
твердом звуке «з»
Определяли позицию
звука «р» в словах
Повторили понятие
часть слова (слог)
Сюрпризный момент
Дарит детям раскраски с
изображением друзей
Екатерина Лопатина
Конспект НОД по формированию звуковой культуры речи в подготовительной группе «Звук [Р]»
Цель : Развивать фонематический и речевой слух.
Образовательные задачи : закрепить умение делить слова на слоги; упражнение в определении места согласного звука [Р] в слове ; упражнять в звуковом анализе слова
Развивающие задачи : Развитие фонематического слуха, развитие внимания, памяти и логического мышления.
Воспитательные задачи : Воспитывать самостоятельность, инициативность, ответственность.
Оборудование : различные картинки; мяч; конверт с письмом.
Психогимнастика. Дети, давайте поздороваемся с гостями. Мы говорим здравствуйте, что мы этим желаем людям? (ответы детей)
А сейчас мы с вами сделаем глубокий вдох – вдохнем радость, хорошее
настроение, удачу, а выдохнем разочарование, неуверенность, плохое настроение, уныние.
И так у нас с вами хорошее настроение и мы с улыбкой принимаемся за
Организационный момент.
Ребята, вы знаете, я сегодня в почтовом ящике детского сада нашла письмо.
Оно адресовано детям подготовительной группы «Капелька» , то есть нам, от старичка – звуковичка , поэтому мы можем смело его прочитать.
(Распечатывают и читают письмо)
«Здравствуйте, ребята подготовительной группы «Капелка» .
Пишет вам старичок – звуковичок . Я знаю, что вы скоро пойдете в школу. Как у вас состоят дела со звуками и буквами ? Хотел бы проверить ваши знания. Я надеюсь, что вы готовы пройти испытания…
Я посылаю вам задания, если все выполните, вас ждет сюрприз.
Задания получите у воспитателя.
Я желаю вам успехов.
С уважением старичок-звуковичок »
Основная часть
И так ребята мы с вами знаем что, звуки мы слышим и произносим. Буквы мы пишем и читаем.
Послушайте стихотворение и скажите, про какой звук мы будем сегодня говорить? Какой звук чаще всего встречается?
Редьку, репку, огурец
Ест для крепости борец!
Канарейка ест варенье.
Говорит, для оперенья. (Ответы детей)
Правильно! Сегодня мы будем говорить про звук Р .
Какие слова вы запомнили с данным звуком ? (дети по очереди отвечают)
Воспитатель. А теперь, ребята, вы готовы выполнить задания старичока – звуковичока ? (ответы детей) .
Ну тогда приступим. И так первое задание.
Надо охарактеризовать звука «Р» :
- Звук «Р» какой : гласный или согласный (ответы детей) (согласный) .
(при образовании согласного звука выдыхаемый воздух во рту встречает различные препятствия, и от этого получается шум; при образовании гласных звуков выдыхаемый воздух проходит через рот свободно)
А ещё какой? Звонкий или глухой (ответы детей) (звонкий)
Почему он звонкий? (ответы детей) (Потому, что он произносится с голосом)
Он мягкий или твёрдый? (ответы детей) (Твёрдый)
Каким цветом мы обозначаем согласный твёрдый?
Каким цветом мы обозначаем согласный мягкий?
А гласные?
Скажите, кто или что может рычать? (ответы детей)
А давайте попробуем все вместе порычать?
Молодцы! Справились с первым заданием.
Воспитатель. А вот второе задание.
Сейчас мы поиграем в игру «Эхо» . Я буду называть слова, а вы будете повторять за мной, как эхо, последний слог :
Нора (ра, шторы (ры, ведро (ро, игра (ра, кенгуру (ру, горы (ры,
кобра (ра, метро (ро, шары (ры, кора (ра) .
И это задание выполнено.
Воспитатель. Третье задание. Если вы услышите в слове звук [Р] надо хлопать в ладоши, а если не услышите то поднять руки вверх.
Ура, нора, зима, кора, весна, гора, дыра, шапка, гитара, пантера, детвора, жара, музыка, баран, блины, пироги, рыба, города, пират, парад, окно, Марат, аромат, кофта, ураган, метель, Буратино, барабан, шкаф, таракан, пароход, телефон, хоровод, муравей.
И это задание вы выполнили.
Физминутка
А теперь давайте немного отдохнем и разомнемся.
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе - хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Эге – ге! Нагнулись ниже
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Повтори еще разок!
Воспитатель.
Давайте присядем за столы и выполним четвертое задание и поиграем в игру «Где спрятался звук ?» Поиграем? Итак я называю вам слово, а вы определяете к какой части слова находится звук [Р] в начале , середине или в конце. Кто готов, поднимаем руку.
1Родина 2Курок 3Тигр
1Ручей 2Норка 3Театр
2Крокодил 2Курица 3Забор
1Река 2Карамель 3 Светофор
2Трамвай 2Барабан 2Зебра
И с этим заданием справились.
Воспитатель. И последнее задание.
(Звуковой анализ слова : рыбак.)
Пальчиковая гимнастика на букву «Р» - Рыбки (старшая, под. группы )
Пять маленьких рыбок играли в реке,
Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем волнообразные движения в воздухе.
Лежало большое бревно на песке, Руки прижаты друг к другу. Переворачиваем их с боку на бок.
И рыбка сказала : "Нырять здесь легко!" Ладони сомкнуты и чуть округлены. Выполняем ими "ныряющее" движение.)
Вторая сказала : "Ведь здесь глубоко". Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест) .
А третья сказала : "Мне хочется спать!" Ладони поворачиваются на тыльную сторону одной из рук – рыбка спит.)
Четвёртая стала чуть-чуть замерзать. Быстро качаем ладонями – дрожь.)
А пятая крикнула : "Здесь крокодил!
Плывите отсюда, чтоб не проглотил!» Запястья соединены. Ладони раскрываются и соединяются – рот.)
Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями – уплывают.)
Из чего состоит слово? (из слогов) . А как определить сколько слогов в слове? (Ответы детей) (Надо посчитать гласные) .
Правильно, ведь мы знаем правило : сколько в слове гласных, столько и слогов. Сейчас мы с вами сделаем схему слова : рыбак. Положите перед собой длинную «полосочку - слово» .
А теперь давайте все произнесём слово рыбак на распев. Сколько вы услышали гласных? (ответы детей) Значит, сколько слогов в слове? -А теперь прохлопаем слово рыбак по слогам : ры-бак. Сколько слогов? (два) Положите две короткие полоски под длинной.
Какой первый слог? «ры» . Какой первый звук в слоге «ры» ? (звук «Р» ).
- «Р» - какой звук ? Каким цветом мы его обозначаем (ответы детей) (синим) . Положите синий кубик под первой короткой полоской.
Какой второй звук в слоге ры ? (звук «ы» ).
- «ы» – какой звук ? (ответы детей) (гласный) . Каким цветом обозначим? (ответы детей) (красным) .
Второй слог - бак разбираем по аналогии.
Сколько слогов в слове? (два) . Сколько гласных звуков ? (два) . Сколько согласных? (три) . Кто скажет, от какого слова произошло слово РЫБАК?
Дети : От слова РЫБА.
А какие ещё слова можно придумать от слова РЫБА? (ответы детей)
(рыбалка, рыбный)
Ребята, мы со всеми заданиями справились.
Заданий больше нет и старичок - звуковичек прислал вам разукрашки с буквой Р.
Рефлексия.
1. А каком звуке мы сегодня говорили ?
2. Как вы думаете, мы справились с заданием?
3. А что для вас было самым интересным?
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 39» г.Сергиев-Посад.
Конспект
Звуковая культура речи.
Подготовка к обучению грамоте
Подготовила и провела воспитатель высшей категории: Узикова О.А.
(13.04/2017г)
Цель. Воспитывать у детей чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь.
Задачи.
-Учить строить предложения.
-Совершенствовать фонематическое восприятие.
-Учить выполнять звуковой и слоговой анализ слова.
Ход оод
Приветствие «Милый друг» Цель: создание эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в работе.
Колокольчик озорной,
Ты ребят в кружок построй
Собрались ребята в круг(дети встают в круг)
Здравствуй друг (отводят правую руку в сторону);
Здравствуй друг (отводят левую руку в сторону)
Вместе за руки возьмёмся(берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся (улыбаются друг другу).
Воспитатель. – Ребята, как вы думаете, что такое богатство (ответы детей).
Воспитатель: - Богатство - это не только, то что можно купить, продать, это - какая - то ценность. Богатства бывают невидимыми. Например: духовное богатство, богатство речи, то есть красивая речь . Русский язык является одним из богатейших языков мира. Наша речь должна быть красивой, выразительной, а для этого мы должны с вами беседовать, читать, подбирать правильно слова, чтобы точно описать предмет или действие, ну и конечно, чтобы больше знать.
Воспитатель : Так что же такое «слово»? (ответы детей). (Слово – это все, что мы произносим).
Каждое слово, которое мы говорим, имеет значение. Мы используем слово для того, чтобы дать предметам наименование, охарактеризовать их, описать качества. А еще одним словом мы можем обозначить группу предметов.
Игра «Назови одним словом» (стр.6 Т.Г.Любимова)
Мяч, кукла, пирамидка, машинка – (игрушки)
Кастрюля, чайник, сковорода, тарелка – (посуда)
Дуб, береза, ель, сосна – (деревья)
Роза, лилия, астра, тюльпан – (цветы)
Воспитатель. Слова должны быть красивыми.
Какое сейчас время года?(Весна) Давайте поиграем в игру «Укрась слово»
(Подбираем, как можно больше прилагательных. Например, весна - какая она? как можно назвать весну? (цветущая, радостная, звонкая, тёплая, долгожданная, ранняя, красивая, дружная и т.д.)
Воспитатель : Ребята, а как вы думаете, что можно составить из слов?
Дети: Предложения.
Воспитатель : А что нам может помочь составить предложение?
Дети: Схема предложения (воспитатель вывешивает на доску схему предложения)
Воспитатель: Ребята, а чем отличается слово от предложения?
Дети: Слово одно, а предложение может состоять из нескольких слов.
Воспитатель : Ребята, перед вами схема предложения, как вы думаете, сколько слов в этом предложение?
Дети: Два
Воспитатель: Почему?
Дети : Потому что в схеме нарисовано два прямоугольника.
Воспитатель : Молодцы, ребята! А теперь придумайте мне по этой схеме предложение.
Ф/минутка
Вот окошко распахнулось, вышла кошка на карниз
Посмотрела кошка наверх, посмотрела кошка вниз
Вот налево повернулась, проводила взглядом мух
Потянулась, улыбнулась и уселась на карниз!
Воспитатель : Молодцы, ребята. А сейчас мы с Вами попробуем составить предложения на тему «Весна». (Воспитатель вывешивает на доску схему предложений)
Составление предложений.
(Отхлопать сколько слов в предложении)
Воспитатель : - Я хочу убедиться в том, что вы внимательны и умеете работать самостоятельно.
Где стоит (находится) звук (с) в слове ве с на? (В середине)
(У каждого ребёнка на столе домик со звуковыми окошечками, магнитик или фишка)
Воспитатель : - А теперь поиграем в игру «Я – вам, вы – мне»
Из каких частей состоит слово весна (Вес-на)
Игра «Назови звуки в слове, не пропуская и не переставляя их» (сок (с, о, к), усы, сом, бусы)
Серия «Логопедические тетрадки на звуки» («Солнечные ступеньки» стр.9)
(Перед работой в тетрадках можно провести пальчиковую гимнастику по выбору воспитателя)
«Дружные пальчики»
Воспитатель: - Кто нарисован на этих картинках? (Птицы)
- Раскрасить только тех птиц, в названиях которых есть звук (с).
В конце оод воспитатель читает стихотворение С. Есенина «Черёмуха» (стр.78 / В.В.Гербова) и предлагает желающим детям выучить его наизусть (в сокращении)
Д/и «Четвертый лишний»
